Durante estos días hemos estado bailando y bailando cumbia, sí sí habéis oído bien. Pero una muy especial, puesto que es la cumbia de Papá Noel. A unos se nos da mejor que a otros pero todos hemos participado ( salvo uno que estaba enfermo).
Después de duras sesiones de ensayos, por fin, nos decidimos a ponernos los atuendo y a bailar. El resultado ha sido este.
Algo está sucediendo y no tenemos muy claro qué es. Las calles por las noches se iluminan con luces de colores, las ventanas de las casas tienen adornos, los árboles están decorados con bolas, lazos, luces... Los mayores no hacen más que recordarnos que van a venir Papá Noel y los Reyes Magos, que tenemos que escribir la carta, que tenemos que ser buenos para que nos traigan regalos, que nos van a llevar el chupete... ¿QUÉ ES LO QUE PASA?
En estos días estamos intentado explicarles qué es lo que ocurre y es que: YA ES NAVIDAD. Y por ello, lo primero que hemos hecho es leer el cuento que se titula así.
Después hemos decidido empezar a decorar la clase, en un primer lugar haciendo un gran árbol de Navidad, así que nos pusimos manos a la obra, cogimos pintura verde, pinceles y un cartón grande y a disfrutar pintando.
El martes en la sesión de psicomotricidad decidimos repetir la experiencia de jugar con globos, y se nota que nuestros peques ya están más relajados con el tema, a la mayoría ya no les da miedo si el globo se explota. Una vez experimentamos con ellos libremente decidimos volver a nuestros cojines, puesto que Lola, con ayuda de Piti y de Lucía, nos preparó un árbol. La cuestión es que ese árbol para nada se parecía a uno de Navidad, así que nos dispusimos a decorarlo. Los globos de colores nos sirvieron de bolas.
Y después de pegar los globos en el árbol el resultado fue...
Este lunes celebramos el cumpleaños de los peques del cole. Y nunca mejor dicho puesto que RAÚL y DIEGO han cumplido durante el puente de la semana pasada 2 añitos. En esta ocasión lo celebramos de forma conjunta con unos zumos que trajo Diego y una tarta que trajo Raúl.
Los próximos cumpleaños tendran otro número, porque a partir de ahora los peques cumplirán 3 añitos.
Todavía no os hemos contado que hicimos para trabajar el sentido del OLFATO. Empezaremos contándoos que este sentido desempeña una función muy importante en nuestra calidad de vida. Oleemos a través de la nariz. Cuando respiramos, los olores penetran a través de la nariz. Casi todo tiene su propio olor, incluyendo las flores, los alimentos, la colonia... El olfato nos sitúa en la naturaleza, nos advierte del peligro y potencia nuestra conciencia de las personas, lugares y cosas. Hay olores que identifican sin ningún problema, tales como el olor del colacao que se nos metió por la nariz mientras experimentamos en las bandejas .
También sabemos que hay cosas que huelen mal, como cuando alguno en clase se hace caca. Sin embargo, otros olores no los tenemos tan interiorizados, es por ello, que aprovechamos para poner en contacto a los peques con olores tales como: el ajo, vainilla, el café, la colonia, los ambientadores...
El viernes nos despedimos de Nazaret hasta Febrero (que volverá a estar con nosotros otro mes). Y como Lola está en todo, la sorpresa de su mochila no fue para nosotros sino para ella. Lo cierto es, que no se lo esperaba y se puso un poco nerviosa. En estos días nos lo hemos pasado muy bien contigo, gracias por venir.
Esta mañana hemos celebrado el cumpleaños de Anjara. Este fin de semana ha hecho 2 añitos, y hoy ha compartido con nosotros un delicioso bizcocho. Desde aquí nuestra particular felicitación.
Cuando los peques empiezan al aula, la mayoría ya conocen algunas partes de su cuerpo, tales como las manos, los ojos o la boca. Durante estos días, hemos comprobado cuales son sus conocimientos al respecto y eso sí, hemos intentado que éstos se hayan ampliado.
Lo primero que hemos hecho es observarnos. Hemos descubierto que en clase hay niños y niñas, y que, a pesar de algunas diferencias corporales, podemos hacer las mismas actividades y que, tanto los niños como las niñas, tenemos brazos, tronco, piernas y cabeza. Entre las actividades que hemos realizado destacamos: dibujar la silueta de un niño y de una niña, aprender la canción "dibujo mi cuerpo" que nos está enseñando Nazaret.
Voy a dibujar mi cuerpo, la cabeza es lo primero, un bracito a cada lado y en las manos, cinco dedos.
Un poquito voy bajando y a las piernas ya llegué, voy hacer las zapatillas porque dentro están los pies.
Y ahora que me acuerdo algo falta en la cabeza dos ojitos, una boca, la nariz y dos orejas.
¡Mira qué bien que dibujé de la cabeza a los pies!
Después como dice la canción hemos dibujado las manos y los pies. Y hemos comprobado que las patas de Lola, del pollo Pepe y nuestros pies son distintos. Sin embargo, todos nosotros tenemos cinco dedos en cada mano y encada pie. Para dibujar hemos utilizado pintura de dedos de diferentes colores y la técnica de estampación.
Y por último, no se nos olvidó las partes de la cabeza. Para ello estuvimos jugando con los imanes, asi como poniendo los ojos, la nariz y la boca (esta fue la actividad estrella para algunos porque implicaba pintarse los labios. Hay que ver que presumidos son), sirviéndonos de la poesía "pinto una casita"
Pinto una casita, abro las ventanas, dibujo un balcón, corro las cortinas aprieto el botón y mi corazón hace pom pom.
También hemos preparado un panel con nuestra caras, en el cual podemos pegarlas y despegarlas y además hemos comprobado que no todos tenemos las mismas expresiones. Unos están contentos y otros triste. Una vez que nos hemos fijado en nuestras caras hemos realizado otro mural con las caras que encontramos en diferentes revista o que nos habías facilitado las familias. A continuación podéis ver como nos quedo.
"Había una vez en un campo de Cantabria una vaca soñadora, que no veía las horas para que pasase el tren. Será tal vez, por su aire de grandeza, que movía su cabeza, para verlo pasar. Todos los días la misma historia, para ella sería la gloria si algún día pudiera viajar. Conocer Unquera, los parques y su colegio. Y conseguir entrar en él con los niños, eso es una cosa que le encantaría, ella podría contarle muchas historias y divertirse cantando canciones…
Como soñar no cuesta nada, todas las noches le pedía a su hada que se hiciera realidad. Por esas cosas del destino o a lo mejor fue respuesta a sus pedidos, es que el tren un día paró, por desperfecto de la maquina y frente al campo se quedó. La vaca soñadora no lo podía creer y le pidió con tanta fe a su santo San Roque, ¡por favor que hoy me toque! y le inviten a subir. El corazón le latía, mientras se despedía de las demás. Y así partió la vaca rumbo a otro lugar, sentada en soledad por la ventanilla saludaba, a sus amigas le tiraba besitos de despedida, prometiéndoles regresar. Mucho tiempo pasó, nadie supo más de ella, quizás ya sea una estrella, que triunfa en el aula de 2 años de Unquera."
Este cuento es una adaptación del que nos hemos encontrado en el siguiente enlace:http://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/vacasonadora.htm
Y es que con ese cuento,que lo hemos utilizado como elemento motivador, hemos descubierto cómo llegó Lola a nuestra clase. Y también nos hemos servido de él para hacer el mural de la asamblea.
Es con este mural con el que todos los días cuando estamos reunidos en la asamblea contamos y pasamos lista. En ese momento, colocamos los niños que están en el aula en nuestra estación y los niños que no están en el aula en los vagones del tren, que tenemos tantos como días de la semana, es por ello que cuando no venimos a clase, un responsable es el encargado de subirlo al vagón que corresponde.
Tampoco nos olvidamos de registrar el tiempo que hace y de esta manera ponemos si hace sol, llueve, está nublado, hace viento...Después de leer el cuento de la vaca soñadora estuvimos practicando distintas formas de hacer un tren, si queréis saber cuales no tenéis nada más que mirar el siguiente vídeo.
Y por último, decidimos ir de excursión hasta la estación del tren para ver si teniamos suerte y veíamos a la vaca soñadora. En esta salida nos acompañaron los peques de la clase de Rayitas.
Parece que fue ayer cuando llegó Nazaret a clase pero, lo cierto es, que ya lleva dos semanas con nosotros, y todavía le quedan otras dos. Para aquellos que aún no lo saben Nazaret está haciendo con nosotros sus primeras prácticas para en el futuro ser maestra.
El otoño es la época de brevas e higos (delicados y deliciosos), uvas (que nos acompañarán hasta fin de año), algunas frutas del bosque (llenas de vitaminas y tan refrescantes como las grosellas, los arándanos o las moras), granadas, caquis, manzanas,naranjas, mandarinas y peras (variedades típicamente otoñales). Y no nos podemos olvidar de los frutos secos, entre los que destacamos las avellanas, las nueces y las castañas.
Todos conocemos la importancia de la fruta en nuestra alimentación. Sin embargo, es muy común, que nuestros pequeños hagan ascos de ellas. Es por ello que nos hemos propuesto conocer un poquito sobre algunas de las frutas del otoño. Y como sabemos que los niños conocen a través de la manipulación y la experimentación hemos dejado que sean ellos, quienes pongan a funcionar sus cinco sentidos, para hacer un zumo para el desayuno. Sí sí habéis leído bien y ahora lo vais a ver.
Además hemos conocido un poco más los frutos secos que hemos mencionado arriba. Con ellos hemos realizado dos actividades: Las nueces y las avellanas nos han servido para realizar un taller de Juego Heurístico. Éste es un tipo de juego donde los niños y niñas interaccionan con distintos tipos de materiales. Con este juego se desarrollan capacidades cognitivas (comprender, relacionar...), perceptivas ( vista, tacto...) corporales ( motricidad fina o gruesa), sociales ( compartir, colaborar...)...Los peques descubren a través de los sentidos las características de los objetos que manipulan, realizando así nuevos aprendizajes.
Y teniendo en cuenta, que en estos días, es habitual celebrar La Magosta nosotros no quisimos ser menos. Eso si lo único que tiene en común la nuestra con las demás es las castañas y que se comen. Os preguntareis por qué. Pues enseguida saldréis de dudas.
La sesión de psicomotricidad con las hojas que os hemos presentado fue una de las actividades de motivación que nos sirvió para introducirnos en la estación del año en la que estamos, El OTOÑO, que aunque ha tardado en llegar, parece que entra con fuerza.Os contaremos que lo primero que hicimos fue pintar con los colores del otoño: MARRÓN, AMARILLO y NARANJA.
Esta ha sido nuestra primera experiencia con la pintura de dedos y los pinceles, pero os prometemos que no va a ser la única. Con el mural resultante, recortamos unas hojas y con ayuda del viento del otoño, las pegamos en las ventanas de clase.
Después decidimos hacer un mural para el aula que representase, de forma simbólica, lo que podemos hacer en un bosque con las hojas caidas de los árboles . Para esta actividad volvimos ajugar con las hojas. Esta vez sentados, con el propósito deromper las hojas en trocitos con los cuales hicimos el suelo.
Ya tenemos los árboles y el suelo pero le faltaba lo más importante, es decir, nuestros peques, así que de eso se encargó Lola, que nos trajo los dibujos de unos niños vestidos con babi rojo, pero lo más sorprendente es que esos niños eramos nosotros. Así que aprovechamos para reconocer nuestra foto y la de los demás, recordar cuales son nuestros nombres... y después nos pegamos en el mural.
El resultado del trabajo realizado lo podéis ver en clase. Pero para aquellos que no van, aquí os dejamos una foto.
Como ya sabéis, los martes, en clase de Lola hacemos psicomotricidad. Por cierto, queremos recordar que para ello es necesario que los peques vengan en chandal. Algunos os preguntareis qué es eso, bueno pues como hemos hecho en el caso de las rutinas y los rincones, intentaremos resolver vuestras dudas. Su definición aún está en marcha, puesto que cada día incluyen dentro del término nuevas actividades y afecta a más campos. Pero para que nos hagamos una idea, podemos decir que, la psicomotricidad basándose en el movimiento corporal favorece el desarrollo de la expresión, la comunicación y la relación con el medio que le rodea. ( Si alguien quiere ampliar la información puede leer el siguiente artículo: http://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/index.htm ) Nuestro propósito es que a través de la actividad motriz los peques se enfrenten a sus limitaciones, se relacione con los demás, conozca sus miedos, desarrolle su propia iniciativa asumiendo distintos roles... Todo ello disfrutando del juego en grupo y expresando su libertad. en resumen, lo que hacemos es proponer actividades con diferentes materiales y normas de funcionamiento para que cada niño experimente, descubra sus posibilidades, se relacione...
Y como un ejemplo, vale más que mil palabras, aquí os dejamos dos de las sesiones que hemos realizado durante el mes de Octubre.
Como ya sabeís la vaca Lola es nuestra mascota y a lo largo del curso la vamos a utilizar como elemento motivador. Es un personaje fantástico que va a ser la encargada de acercarnos las rutinas del día, de proponernos actividades, de introducir el entorno en el aula… y por otro lado, no menos importante, es que nos servimos de ella como técnica de modificación de conducta, es decir Lola siempre está pendiente de lo que ocurre en el aula y si no se cumplen las normas establecidas o no respetamos a los compañeros nos llama para que pensemos lo que hemos hecho. Pero si esto no ocurre nos trae sorpresas en su mochila ( aspecto que crea mucha espectación entre los peques).
Durante estas semanas nos hemos dedicado a ir conociendo cuales van a ser nuestra rutinas en el aula. Llamamos así a las actividades que se repiten todos los días, manteniendo una misma estructura con respecto al espacio y el tiempo. Estas actividades, por lo general, en su mayoría se preceden o se acompañan de una cancioncilla, que hace situar al grupo en el momento que nos encontramos y con respecto a la actividad que nos disponemos a realizar. Saludos, ponerse el babi, pasar lista y contar los niños/as que faltan, fecha, tiempo, normas, habilidades sociales, propuesta de trabajo de cada día, responsables del día, aseo personal, el desayuno, juegos al aire libre, la recogida, la comida, la siesta, la despedida, son ejemplos de las actividades incluidas en la rutina.
La asamblea es una actividad importante en Educación Infantil, ya que se establecen interacciones comunicativas, se expresan sentimientos, ideas y se organiza el trabajo a realizar durante el día. En las asambleas se pueden trabajar las siguientes actividades:
Los rincones son lugares, permanentes o no, en que se desarrollan actividades muy determinadas, libres o dirigidas, individuales, en grupos pequeños o colectivos. Estas actividades están previamente programadas y explicadas en la asamblea de comunicación y planificación del trabajo del día. El niño se siente un ser activo en los rincones, realizando sus aprendizajes a través de los sentidos y de la manipulación. Aprenden a través del juego, se educa en la colectividad: todo es de todos, material y espacio, favorecen los procesos de socialización: cooperar, repartir tareas... ,favorecen el aprendizaje con los demás, fomentan la autonomía... , favorecen hábitos de orden y respeto a las normas de funcionamiento, estimulan la investigación, la creatividad, la curiosidad y la imaginación, se respeta su individualidad, les pone en contacto con distintos roles y modelos de actuación en el medio social. Por el momento os dejamos una muestra de nuestros rincones y lo que podemos hacer en ellos.
El viernes también celebramos un cumpleaños, esta vez le toco el turno a David, que aunque es muy grande sólo tiene 2 añitos. Nos trajo un bizcocho que cocinó con sus padres en casa.
En la clase de Lola también hemos celebrado el primer cumpleaños del curso. El turno ha sido para Elena, que hizo 2 añitos el domingo, aunque nosotros lo celebramos el viernes en el aula. Y, como no podía ser de otra manera, regalamos a Elena una corona, y le cantamos el Cumpleaños Feliz, ella a cambio nos invitó a unas galletas y un zumo. ¡Gracias, estaba muy rico!.
Durante esta etapa, los peques comienzan al aula de 2 años, y es cuando su personalidad se afianza en el lenguaje con la aparición del “yo” frente a los otros. Es lo que se conoce con el “egocentrismo”. También es lo que se denomina fase de las rabietas. Su capacidad psicomotora va mejorando con el desarrollo de los músculos y los huesos. Poco a poco va adquiriendo autonomía acompañado de un deseo de agradar a los demás, aunque predominan los impulsos.
Durante los días del periodo de adaptación hemos comprobado cuáles son las características de los peques de clase. A continuación, os vamos a dejar una muestra de esas observaciones.(Pincha en la foto para poder verla más grande).
Después de estos primeros días de contacto con el aula, es el momento de hacer una presentación oficial del grupo. Somos todos los que estamos, pero no estamos todos los que seremos. Falta por incorporarse un peque.
Los primeros días han pasado y podemos decir que las cosas van bien. _Poco a poco la situación se va relajando y hemos pasado de llorar, observar y no participar a estar contentos, jugando y experimentando.
A largo del curso os iremos presentado lo que va sucediendo en el aula. Pero por ahora, os dejamos las fotos de los peques y sus nombres.
